骨干教師研修（四）：四川省科學城一中骨干教師北師大研修紀實

研思賦能

深耕育人

研教相融，篤行創新

夏木蔥蘢，研學致遠；問道京師，精進育人。7月7日，科學城一中骨干教師北師大研修之旅邁入第四天。全體教師潛心研學、深度思辨，在專業賦能與文脈浸潤中蓄力成長。

AI賦能，做有溫度的學生成長導師

上午，北京教育科學研究院教研員、北京市生涯項目負責人王紅麗老師帶來《AI賦能的中學生生涯發展指導》專題講座。

講座圍繞兩條主線展開：一條是厘清生涯指導的核心內涵，另一條是探討如何成為學生的對話型導師。在兩條主線的梳理中，王老師緊扣教師角色轉型的核心難題，分析社會快速發展給學生帶來的成長困境，依托薩提亞冰山模型剖析青少年深層心理問題，并圍繞高中選科、擇校規劃梳理了多元升學渠道。

王老師在講座中強調，教師應當關注學生完整的自我成長，通過學科教學融合、職業實踐體驗、全員導師制度，依托人工智能開展定制化生涯指導，堅守提供選擇、尊重選擇的教育初心，助力青少年長遠發展。

本次講座互動熱烈、形式豐富，有效拓寬了教師的生涯育人思路，幫助參訓教師掌握了師生對話、心理疏導、生涯規劃的實操方法，讓各位教師學有所獲。

聚焦高考，探索提質增效教學新路徑

下午，北京師范大學教育學博士周序教授開展題為《高考改革與基礎教育變革》的專題講座。

周序教授系統剖析了當前高考情境化命題、破除固化答題套路、強化邏輯思辨、跨模塊融合的全新命題導向，圍繞中國學生發展核心素養，厘清了素養培育與知識教學的內在關系，區分了機械模板套路與高階思維培養路徑。

講座還明確了大概念引領的單元整體教學實施路徑，倡導圍繞單元核心主題整合教學內容，創設沉浸式任務情境，推動學生從被動“刷題者”轉變為主動探究參與者。

本次講座為一線課堂改革指明了方向，提出要依托高考命題導向反向優化教學設計，融合跨學科思維，全面適配新高考素養育人目標。

溯源初心，汲取奮進育人力量

研學不止于課堂，踐行方知守初心。

老師們走進北師大校史館開展沉浸式研學，在百年校史中感悟辦學初心、厚植教育信念。大家依次參觀校史廳、名師廳、特色廳、啟功廳，回望建校創業征程，感悟名師育人風骨，體悟學府報國擔當，領會立德樹人的師道傳承。

百年校史沉淀著北師大“學為人師、行為世范”的校訓精神。全體教師在浸潤式學習中回望初心、汲取力量，進一步厚植教育情懷、堅定育人使命。

學員感悟

01

胡小萍

北京教育科學研究院教研員王紅麗老師帶來的《AI賦能的中學生生涯發展指導》專題講座，讓我對學生生涯規劃指導有了更為深刻的認識。“役其所長，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣。”這句話為當下中學生生涯指導工作提供了根本遵循。

每個學生的天賦、興趣與綜合能力各具特色，成長發展沒有統一標準，生涯規劃也不存在固定模板。真正專業的中學生生涯指導，不局限于單一的升學規劃與學業提升，而是立足學生綜合特質，依托AI技術精準研判學生的優勢與短板，開展個性化、差異化的生涯育人工作。

在日常育人與生涯指導中，我們要堅持揚長避短、精準賦能，幫助學生找準契合自身特質的發展方向，立足學生長遠發展，重點培養學生終身學習的能力、直面挫折的抗壓能力與安身立命的綜合本領。尊重個體差異、包容多元成長，讓每一位學生都能在適配自己的生涯道路上穩步成長，發掘自身潛能，實現獨一無二的人生價值。

02

楊娟

聆聽了北京師范大學周序教授關于《高考改革與課堂教學變革》的專題講座，結合常的高中數學教學工作，我對新形勢下的課堂轉型產生了更深層次的思考。

我日

隨著高考改革的不斷深化，數學考題不再單純側重公式套用、機械刷題，轉而更加注重考查真實情境解決、邏輯推理能力、知識綜合應用與深層思維探究，核心落點在于培育和考查學生的數學核心素養。以往依賴題型歸納、反復刷題的傳統教學模式，已經完全跟不上新高考的命題導向要求。

在今后的高中數學課堂教學中，我認為應當從三個方向調整：一要弱化單純的題型灌輸，更多關注知識的生成過程，引導學生理清概念本源，弄懂公式定理的推導邏輯，培養嚴謹的數學邏輯思維；二要優化課堂教學設計，多設置問題探究環節，結合生活實際創設問題情境，鍛煉學生分析題干、提取信息、自主解題的能力，適配新高考情境化出題的特點；三要合理調整刷題訓練，做到精選題型，注重一題多解、變式拓展，引導學生學會反思歸納，跳出題海套路的誤區。

小結

一日研學，三重成長；研思不輟，篤行致遠。未來，全體教師將持續深耕所學、學以致用，把本次研修的收獲轉化為育人實效與教學成果，堅守育人初心、精進教學本領，以自身專業成長賦能學生全面發展，助力學校教育實現高質量發展。