賦能產業智能升級，廣應科率先跑出AI應用型人才培養加速度

當人工智能加速滲透千行百業，一場關乎人才培養的深層變革同步拉開序幕。大模型、具身智能、云計算的落地普及，不僅重塑著生產模式與產業形態，也向高等教育提出了新的時代命題：如何精準錨定AI時代的人才坐標，并構建起與之適配的培養體系？

近日，廣州應用科技學院（以下簡稱“廣應科”）在肇慶校區舉辦圓桌對談，與來自AI產業鏈龍頭企業的行業專家共聚一堂，從產業一線視角拆解人才能力新要求，探討產教深度融合如何打通育才最后一公里，并系統拆解了廣應科以AI+產業學院矩陣探索產教融合升級的實踐路徑。

AI產業縱深發展 人才能力標準加速迭代

當前，政策層面持續釋放“AI+教育”人才培養的明確導向。2025年8月，國務院發布《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，提出“推動人工智能與經濟社會各行業各領域廣泛深度融合”；2026年4月，教育部等五部門印發《“人工智能+教育”行動計劃》，推動人工智能成為高校公共基礎課，按學科專業分類編寫課程教材，推動全體學生掌握人工智能知識。政策紅利的持續釋放，推動AI產業從技術攻關轉向規模化應用，全產業鏈對復合型應用型人才的需求持續增長。

在圓桌對談中，深圳市優必選科技股份有限公司副總裁易濤、中國電子云廣東省區總經理趙小民、華為教育生態副總裁劉銘皓、科大訊飛產教融合產線總經理張承云一致認為：AI的核心價值是生產效能與人才能力的雙重升級。技術的突破正在帶動全行業生產模式深度升級，當前AI工具已廣泛融入研發、生產全流程，標準化、重復化的工作環節可借助AI提質增效，讓從業者聚焦更具創造性的核心工作，AI應用能力正從加分項變為從業者的基礎素養，人機協同的新型工作模式正在全面普及。

在廣州應用科技學院校長張光宇看來，技術革命從未停止，每一次技術更替都會推動就業市場底層邏輯迭代，崗位內涵會持續升級，新的發展機會也會不斷涌現。“職場從古至今沒有鐵飯碗，但學生應該有‘鐵能力’。”他表示，所謂‘鐵能力’，就是適配時代要求的適應力與進化力。基于這一判斷，學校聯合多家AI產業鏈龍頭企業打造AI+產業學院矩陣，把產業力量深度融入育人全流程，探索智能時代的人才培養新路徑。

率先構建AI+產業學院矩陣 打造全鏈條立體育人生態

張光宇指出，傳統教育體系建立在工業文明基礎上，而當下已步入數字文明時代，產業問題的綜合性、技術迭代的實時性、崗位能力的實戰性，都要求教育體系做出系統性轉型，而非單點課程的碎片化改良。

面對AI時代的育人命題，廣應科沒有停留在零散的校企合作層面，而是聯合華為、科大訊飛、中國電子云、優必選科技、宇樹科技等多家AI產業鏈核心龍頭企業，在國內應用型高校中率先落地AI+產業學院矩陣，構建起覆蓋全產業鏈的AI+育人生態圈。值得一提的是，通過與優必選、宇樹科技分別共建產業學院，廣應科成為全國唯一集齊具身智能賽道兩大龍頭企業的高校，構筑起該領域產教融合的絕對高地。

廣應科的這套AI+產業學院矩陣有三大核心亮點：其一，它是開放互聯的矩陣組織，而非分散的單點合作。各產業學院邊界開放，低年級學生可根據興趣調整專業方向，高年級階段課程、實訓、競賽資源全面共享，學生可跨學院組隊參賽、互選課程，在網絡式結構中拓展能力邊界。其二，它以AI為核心紐帶形成強綁定。所有合作企業均聚焦AI產業鏈核心環節，人才培養始終圍繞AI能力升級這條主線展開，確保培養方向與產業技術主線同頻。其三，它實現了AI全產業鏈覆蓋。四家合作企業分別對應算力底座、模型算法、云網安全、智能終端等產業鏈不同階段的核心節點，布局不重疊、鏈條無斷點，形成了完整的產業育人生態。

“單一學科解決不了復雜的產業問題，單一技術適配不了交叉的應用場景。”張光宇表示，矩陣式布局的核心價值，就是破解單一學科、單一合作的局限，讓學生的AI能力扎根在真實產業鏈與產業生態圈中，真正具備解決綜合復雜問題的能力。

廣應科的這一開創性模式，得到了產業鏈頭部企業的高度認可。作為承擔國家云算力底座建設重任、打造國家網信事業戰略科技力量的“國家隊”，中國電子云選擇與廣應科共建產業學院，也正是看到了“廣應科模式”的獨特優勢與產業價值。

趙小民在談及雙方戰略合作時表示：“當前企業長期面臨人才適配難題，應屆畢業生難以快速對接產業實操。廣應科開門辦學的開放理念、對AI產業的敏銳跟進能力以及獨創的產業學院矩陣模式，高度契合產業的需求，校企雙方能夠實現真正的‘雙向奔赴’。”

在AI+產業學院矩陣的基礎上，廣應科還搭建了“點-面-體”立體培養體系：“點”是AI龍頭企業組成的產業集群，錨定技術前沿；“面”是矩陣化產業學院布局，持續向AI應用層延伸；“體”則疊加蓮花書院與微專業，前者面向全體學生開設跨領域素養課程，完善學生知識結構，后者在大四階段聯合企業開設崗位導向課程，精準對接產業需求，最終形成立體化成長空間，支持學生個性化發展。目前廣應科已完成核心技術層布局，下一步將向AI+數字創意、AI+財經、AI+智能傳播等應用場景延伸，持續完善育人生態圈。

錨定開放轉型升級 探索產教融合3.0新范式

AI+產業學院矩陣的落地，背后是廣應科對產教融合模式的深度升級，也就是學校率先探索的產教融合3.0新范式。張光宇將產教融合發展梳理為三個階段：1.0階段是淺度合作，核心是“走出去”對接企業，解決學生實習實踐基礎需求；2.0階段是協同育人，核心是“請進來”，企業參與單一專業的人才培養環節；而3.0階段的核心是強關聯、價值共創，產業與學校建立深度綁定的共生關系，在人才培養全過程中共同創造價值。

實現這一升級，核心圍繞三個關鍵詞展開。第一個關鍵詞是開放。張光宇強調，學校不能關起門來辦學，人才培養質量要讓企業、讓行業來評判，真正關注人才對產業的適配度、對崗位的勝任力。只有打開校門，讓產業資源全面進入育人環節，才能真正培養出適配產業需求的人才。

第二個關鍵詞是轉型。即人才培養導向徹底從“學科邏輯”轉向“產業需求導向”，按照產業需求反向設計培養路徑，配置知識結構、定義能力標準、設計課程體系。人才標準的定義權向產業轉移是轉型的核心標志：課程設置、能力結構、培養場景均由校企共同研討，企業工程師與學校教師分工授課，行業認證標準全面嵌入培養方案。以華為產業學院為例，合作不到一年，首批就有近40名學生通過華為行業認證，實現了人才培養與行業標準的無縫對接，學生在校即對接產業標準，畢業即可適配崗位需求。

第三個關鍵詞是升級，即校企合作從單點對接升級為全鏈條價值共創。對學校而言，企業帶來的前沿技術、真實實訓場景與一線產業師資，補齊了AI教學內容滯后、實訓資源不足的短板；對企業而言，定制化人才儲備提供了穩定的優質人力供給，高校的智力資源與學生的創新活力，也能反哺企業技術迭代與場景拓展，最終形成多方共贏的良性循環。

在技術快速迭代的背景下，張光宇始終強調要堅守教育初衷。他認為，機器擅長精準復刻，但人擁有突破創造的能力；機器服從算法邏輯，但人堅守價值良知。AI時代的教育，不能只教授技術工具，更要點燃學生的好奇心與自驅力，引導他們堅守價值良知與人文初衷。他寄語學生，要“做前瞻者，做智驅者，做行動者，以進化應萬變，守本心破萬局”。

打造可復制實踐樣本 建設新型應用型大學

廣應科的探索，并非資源堆砌的個例，而是一套邏輯清晰、體系完整的應用型高校AI育人解決方案，為全國同類院校提供了可借鑒的“廣應科樣本”。

這份樣本的底層支撐，是學校對“新型應用型大學”的定位與追求。張光宇闡釋，新型應用型大學具備四個核心特質：使命驅動，以培養適配產業需求的應用型人才為核心使命；開放協同，堅持開門辦學，深度聯動產業生態；敏捷響應，依托深度產教融合快速跟進產業需求變化；價值共創，在校企共生中實現多方共贏。為落地這一定位，廣應科還規劃了“教育園、科技園、產業園”三園融合的長遠布局，在校內打通從創意萌芽到孵化落地的完整創新鏈條。

從政策適配性來看，廣應科的實踐完全契合國家“人工智能+”相關部署要求，是基層院校落實產教融合、培養復合型AI人才的具象探索。從模式可行性來看，這套模式核心依靠辦學理念更新與合作機制創新，無需依賴頂尖科研平臺與大額財政投入，具備在廣大民辦、應用型高校復制推廣的基礎。

深入實施“人工智能+”行動，關鍵在人才，基礎在教育。廣應科以AI+產業學院矩陣探索產教融合3.0新范式的實踐，既是應用型高校響應時代命題的主動作為，也為全國同類院校的智能化轉型，走出了一條可參考、可落地的新路徑。

來源：河北青年報